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設置班級社區宣傳欄的有效性
摘要： 班級宣傳欄燈箱設置的現狀：根據觀察，發現幼兒園班級宣傳欄燈箱的位置都放在門口墻壁上的位置，班級宣傳欄燈箱高度根據家長的身高來定，大小在1平方米左...
班級宣傳欄燈箱設置的現狀：根據觀察，發現幼兒園班級宣傳欄燈箱的位置都放在門口墻壁上的位置，班級宣傳欄燈箱高度根據家長的身高來定，大小在1平方米左右，形狀不一，有方形有圓形，也有的班級根據自己的想法進行設計。
大部分幼兒園對班級社區宣傳欄燈箱有統一的格式，也有的幼兒園由教師自主選擇和決定。大致上，有這么幾個版塊，一是正在進行的課程內容；二是有關活動主題的介紹；三是一些班級信息或通知；四是有關家庭教育的一些知識?；旧隙际菍⑺獋鬟_與宣傳的信息分區設置，將班級社區宣傳欄燈箱這個大的區域劃分為幾個小區域，分門別類地投放所要傳達的信息。而這些信息投放基本是每周的周五，也有個別幼兒園以月為單位進行調換。在裝飾班級宣傳欄燈箱方面，完全是依靠教師個人的審美和動手能力，有的比較簡單，有的比較漂亮。
（二）宣傳欄燈箱的具體內容
1．課程信息
幾乎所有班級都把課程信息作為班級社區宣傳欄燈箱的重頭戲，課程信息分兩塊，一是主題的介紹，二是每天活動的具體內容。有70%的班級把入園到放學每一個環節的內容都體現出來，有25%的班級只體現了集體活動的內容。90%的班級以周為單位更換課程信息，10%的班級以月為單位更換課程信息。
2．班級信息
班級信息主要內容是班級的通知和一些信息，比如教師及時把需要家長協助的內容放在上面，或者節假日放假、家長開放活動的信息等等，主要用來讓家長了解幼兒園及班級的信息。這種信息更換的頻率比較快，屬于及時更換的那一種。在調查中，也發現個別班級的信息更換比較慢，在跟教師溝通中筆者發現有的班級還有其他信息通知途徑，比如手機、QQ等。也有的班級沒有這一版塊，他們只是以小紙條或者黑板的形式放在邊上。
3．家庭教育
大部分班級都有這方面的內容，只是在具體內容方面，有不少班級的文章過于空洞，比如純粹理論性的文章，甚至有的是針對教師方面的文章。不過，也有個別班級是教師自己動手寫的，在跟教師溝通時筆者發現，這是教師根據自己班級幼兒和家長的特點構思的。
大部分幼兒園對班級社區宣傳欄燈箱有統一的格式，也有的幼兒園由教師自主選擇和決定。大致上，有這么幾個版塊，一是正在進行的課程內容；二是有關活動主題的介紹；三是一些班級信息或通知；四是有關家庭教育的一些知識?；旧隙际菍⑺獋鬟_與宣傳的信息分區設置，將班級社區宣傳欄燈箱這個大的區域劃分為幾個小區域，分門別類地投放所要傳達的信息。而這些信息投放基本是每周的周五，也有個別幼兒園以月為單位進行調換。在裝飾班級宣傳欄燈箱方面，完全是依靠教師個人的審美和動手能力，有的比較簡單，有的比較漂亮。
（二）宣傳欄燈箱的具體內容
1．課程信息
幾乎所有班級都把課程信息作為班級社區宣傳欄燈箱的重頭戲，課程信息分兩塊，一是主題的介紹，二是每天活動的具體內容。有70%的班級把入園到放學每一個環節的內容都體現出來，有25%的班級只體現了集體活動的內容。90%的班級以周為單位更換課程信息，10%的班級以月為單位更換課程信息。
2．班級信息
班級信息主要內容是班級的通知和一些信息，比如教師及時把需要家長協助的內容放在上面，或者節假日放假、家長開放活動的信息等等，主要用來讓家長了解幼兒園及班級的信息。這種信息更換的頻率比較快，屬于及時更換的那一種。在調查中，也發現個別班級的信息更換比較慢，在跟教師溝通中筆者發現有的班級還有其他信息通知途徑，比如手機、QQ等。也有的班級沒有這一版塊，他們只是以小紙條或者黑板的形式放在邊上。
3．家庭教育
大部分班級都有這方面的內容，只是在具體內容方面，有不少班級的文章過于空洞，比如純粹理論性的文章，甚至有的是針對教師方面的文章。不過，也有個別班級是教師自己動手寫的，在跟教師溝通時筆者發現，這是教師根據自己班級幼兒和家長的特點構思的。
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